Frem til år 1960 snakkede man ikke om LÆRING; man snakkede om UNDERVISNING. Børnene i skolen skulle lære samlevers udenad. Og ellers skulle læreren "hælde" viden ind i hovederne på børnene.

Men så kom der en "kultur-revolution", hvor
man skiftede fra undervisning til læring. Det gik ud på, at et barn skulle kombinere sin kropslige bevidsthed med indholdet i sin hjerne. Man snakkede om ansvar for egen læring. Lærerens opgave var at hjælpe børnene med en proces, hvor børnene hele tiden udviklede sig - og fik en bevidsthed, som de kunne bruge. Det blev moderne med at lave grupper - og at børnene arbejdede igennem 4 trin i lærings-processen. Læreren havde valgt et overordnet emne. Og så skulle den enkelte elev mærke efter i sig selv - for at finde ud af, hvad han/hun allerede vidste om emnet - samt formulere et "mål" for sin egen læringsproces. Og i gruppearbejdet skulle børnene så læse noget, diskutere, afprøve noget osv. Og til sidst i processen skulle børne-gruppen skrive eller fortælle om, hvad de havde lært.

I 1990'erne kom der en massiv samfunds-indoktrinering, hvor JEG'et flyttede fra kroppen op i hjernen. På virksomhederne havde man heller ikke brug for arbejdere, der kunne udvikle noget selv. På universiteterne og skiftede man også over til, at der bare var én og kun én "viden" om ethvert emne. Man skulle bare lære sådan en teori. Så mens der i 1970'erne var mange teorier om ethvert emne - var der i 90'erne kun én teori. De mest hjernestyrede lærte torien at kende og fik højeste karaktér.

Set "ude-fra" - fra mennesker i andre kulturer - blev det "vestlige" menneske dummere og dummere - mens disse vesterlændinge selv mente, at vi i Vesten har nået den højeste visdom. Denne visdom bliver nu brugt til at udplyndre de fattige lande, ødelægge naruren - samtidig med, at det enkelte menneske er blevet en brik i systemet - og at tusinder af bureaukrater sammen med politikere laver milliarder af lov-paragraffter, som via en massiv hjernevask og bevidstheds-industri skal ind i hovederne på folk.

I dag er vi vendt tilbage til ikke at snakke om LÆRING; Nu snakker man igen om UNDERVISNING.

Vi lærer en hel masse - og vi lærer en hel masse - og vi lærer en hel masse. Det passer alt sammen til en bestemt bevidstheds-struktur.
Og indholdet i læringen er stor set bare at acceptere den struktur. Vi er nemlig civiliserede, moderne og intelligente mennesker. Det lærer vi hver dag - flere gange om dagen. Der er bare flere og flere af os, der føler os som en dum brik i et tåbeligt system.

Den europæiske bevidsthed består (højre side) af gammel græsk bevidsthed - og (venstre side) gammel jødisk bevidsthed. Bevidstheden er blevet splittet op gennem historien. Et lille barn får den samme splittede bevidsthed i løbet af barndommen. En europæer kan kun lære noget mere, der passer til denne bevidstheds-struktur.

Jeg skifter mellem 8 forskellige energimønstre og tilhørende bevidstheder - præcis som små børn, inden de får spaltninger i deres bevidsthed.

Mange børn får nervemedicin allerede i 3-4 klasse. Som voksen fortrænger man de dele af bevidstheden, som er spaltet fra og projiceret udenfor JEG'et. Men i underbevidstheden er der angst. Og cirka 40 % af de voksne i dag har på skift depression. Og inden år 2030 bliver det sandsynligtvis 50 %.

En plante danner molekyler af kulstof, ilt og brint. Der kan dannes to forkellige molekyler. Det ene kaldes stivelse - det andet kaldes sukkerstof. Al den mad, som vi kan købe i dag består af stivelse. Det kan kroppen ikke fordøje. Kroppen laver først stivelsen om til sukkerstof - og så kan man fordøje det. Man bruger først energi til at omdanne stivelse til sukker - og så får man energien tilbage. Men der er ikke noget mer-energi. Med en levende jord danner planterne sukkerstoffer, som give god energi.

På Grokraft Natur-højskole vil vi gerne sætte os ud over den vestlige propaganda - og lære, hvordan man tænker i andre dele af verden. Og så bliver det selvfølgeligt også at lære gammel kinesisk tankegang, fordi den rummer alle tænkelige bevidsthedsmønstre, som ses rundt om på jorden.

Inden 1980 var en lærer en person, som hele tiden udviklede sig. Fysiklæreren lavede ikke bare fysiske forsøg i fysik-klasse-værelset, men lavede også spændende små projekter hjemme for sig selv. Biologi-læreren gik hver weekend ud i naturen og samlede spændende ting og planter. Og i biologi-timen viste han, hvad han havde fundet. Dansk-læreren skrev digte. Musiklæreren spillede selv musik. Eleverne blev inspireret af deres lærere.

Men det skiftede i 90'erne. De fleste af de kreative lærere blev fyret. Og fokus er nu på, at børn skal læse i nogle bøger. På det seneste er det suppleret med - at børn skal finde noget på internettet. Det menneskelige og kreative er forsvundet.

I skolen og på alle de forskellige uddannelses-steder lærer man noget, som passer til, at enhver af os bagefter kan arbejde med noget, som gør, at vi kan fortsætte med at udplyndre kloden - og få større og større forbrug.

På Grokraft Natur-højskole lærer vi, hvor hvordan vi sammen bliver klogere og kan få os et liv, hvor vi genforener os med naturen og hinanden. Vi lærer at samarbejde med dyrene og mikro-livet nede i jorden. Vi producrer masser af meget lækre og super-sunde fødevarer, så vi aldrig bliver syge, men fulde af god energi. En stor del af læringen handler om, hvordan vi organiserer os - og koordinerer os med hinanden.